校园好分享

    这天，雪兰莪蕉赖九支华小6A班的同学行色匆匆。他们忙进忙出的，有的手捧花，有的手拿消毒用品，还有的提着零食、小卡片，一个课室接一个课室的叫卖。这天，他们把赚的总数RM998.40，买下80本班级读书会的书。但是，这个活动不在于赚钱，而是通过销售，达到数学PBL项目式学习，学生事前必须分组讨论、策划、设计产品、做预算、宣传，事后结算账目，然后检讨。这是一项21世纪的技能学习。

    单单从课本获取知识便足够吗？只会读写算，就能帮助学生应付未来吗？迈入21世纪，学生上学不再只是汲取课本的知识，而是学习运用不同的知识，将它们整合，加强各种生活技能、掌握资讯，这种要求学生从静态趋向动态的实践式教学，是项目式的学习（Project based learning，简称PBL）。

    这天，蕉赖九支华小六年级的数学课程来到《钱币》，内容有精明消费、成本、售价、盈利、亏损等等。6A班数学老师刘凯欣设计了一项活动，把学生分组，让他们策划做生意──他们将学习钱币相关的课题，然后赚取盈利买一套书捐给学校。

    在要求下，学生必须讨论和设计产品、评估和改进设计、预算成本，然后设计海报，宣传活动，并写宣传稿。接着，学生动手准备产品、销售，最后计算盈利。“整个过程，每个小组的组员必须分工合作，互相配合，让每一位学生都学习和成长。”这是刘凯欣对学生的要求。

    同学分组后，讨论整个活动的概念，如卖什么东西？怎么卖？卖给谁？他们必须设定目标：要赚多少钱？接着分配工作，每个组员都必须有工作，然后安排时间讨论，确保每个组员都有进度。而且，组长必须与老师开会，老师一定要知道各组的计划。

放手让学生自行策划及自行探讨

    各组经过讨论，目标是每组赚RM100。他们于4月1日分组讨论，4月11日上一堂苏鸿业老师的生意经验分享，4月15日至29日准备材料和包装，5月9日至13日宣传和销售，17、18日结算和反思。

    在指导下，各组同学开始做账目，首先预算成本和售价。计划书中，同学写下要卖的东西及数量。看来他们信心满满，毕竟产品要卖到一定数量才赚钱。

    “各位同学，大家好！我们来自6A班，今天要卖……”同学们到各班，大胆地推销自己的产品。没有人希望辛苦下来，手里还有东西是卖不出的。

    活动后，5组的财政总结收入，耶！大家总共获得RM998.40！这是一笔不小的数目！

    大家把钱交给老师，因数目超乎预料，结果他们买了两套各40本的小说《木偶的森林》和《闷蛋小镇》给学校，推动校内的班级读书会。当然，这不是学习的终点，同学们必须写下活动的学习心得，当中一些文章，后来还刊在《星星学堂·爱写作》的投稿园地。

    刘凯欣希望这项《我是创业家》活动，点燃学生的学习热情，掌握未来所需的能力，还有种下善心的种子。她觉得可以放手让学生自行策划整个活动，让学生自行探讨哪一方面可以做得更好？她每个星期监督进度，过目学生的产品，然后深入了解每一组的困难，尝试帮助他们。

    这样让学生自我实践的项目式学习，的确帮助学生掌握各项生活技能。

感想分享

文：钟泽祥

● 计划书是做出来了，可是组长不懂到哪儿去，只好等待。过了很久，组长才通知我们各自买产品。结果，都已经预订产品，组长又“失踪”了！一直问她买了自己的那份吗？可是她都没回应，搞得我非常头痛。无奈，我只好代替组长赶紧分配工作给组员。其实不是我不想当组长，而是大家心里都想着，让这些人学习怎么做好组长的职位。我觉得，这些领导者的位置，还是要给真正能做好事情的人，不然就会发生这种事。组长是一个组的核心，我体会到组长是非常非常重要的！

● 有些同学认为，他进了一个没用的组，非常“幸运”，我也是。我甚至觉得，到最后，我们组肯定一分钱都赚不到。出乎意料的是，咱们赚到的钱也不赖，竟然有226.40令吉。转念一想，就算进了自己喜欢的组，也可能赚不到这么多钱！现在的我非常认同“一切都是上天最好的安排”了。

● 人生有许多不同的转折点，我想，这个不同凡响的活动，将是深深影响我成长的其中一个……

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