“哔！哔！哔！哔！”

    “哔！哔！哔！哔！” 

    “哔！哔！哔！哔！”

    拍下闹钟，雷老师长长地叹了一口气。早在六点闹钟响起的半小时前，他就醒了。缩在暖暖的被窝，想着冷冷的荧幕，盯着秒针一下一下地跳、一圈一圈地过，真希望时间走慢一点、慢一点，再慢一点。

    雷老师拍了拍双颊，用力伸了个大大的懒腰，从床上缓缓爬起。急急刷牙洗脸，匆匆吃过早点，他坐到办公桌前，深深地吸了一口气。今天的教学，他准备了图文并茂的课件、生动活泼的视频、好玩的互动游戏……学生应该会喜欢吧？效果应该会不错吧？雷老师打开谷歌教室，一边等待学生上线，一边在心底顺教学流程。

    “同学们早！”雷老师抖擞精神，给了麦克风最活力的声音，给了镜头最灿烂的笑容。过了半响，眼前依旧是一个个黑漆漆的框框，耳边仍然寂静一片——气氛有点尴尬，笑容开始僵硬。

    “大家还好吗？方便的话，还是希望同学们打开镜头、开麦说话，让老师看到你的样子、听见你的声音。”雷老师硬着头皮继续释放善意，“不过，如果网速不理想，也可以不开镜头，不勉强啦。不方便开麦开镜头的同学，可以善用留言区，通过文字的方式参与课堂，跟老师互动哦。”

    “好的。”“ok。”“谢谢老师。”留言区冒出几条信息，总算让雷老师松了一口气，“那我们开始上课咯！”

    对着屏幕，雷老师开始滔滔不绝，语调抑扬顿挫，语气慷慨激昂，时而睁大双眼，时而眉头深锁，就差没在荧幕前手舞足蹈了。他知道，线上课不比实体课，人与人之间少了肢体互动和眼神交流，只能努力使出浑身解数来吸引学生的注意力。此外，他也尽量在教学过程中抛出问题，邀请学生讨论交流，希望能提高学生的参与感，但结果往往叫人扫兴。

    “纳粹政府为何要颁布一系列歧视犹太人的指令？”雷老师看着屏幕，给出思考时间，等待学生主动回应。一分钟……两分钟……三分钟……见没人回应，雷老师耐着性子重新问了一遍。一分钟……两分钟……三分钟……还是毫无动静。“小雨，能说说你的意见吗？”他用剩下的一丝耐心，点名学生回答。

    “老师，不好意思，刚刚网络有点卡，我没听清楚您的问题。”留言区小雨的信息像压垮骆驼的最后一根稻草。这一次，雷老师坐不住了。

    “这个问题，我已经重复问了两遍，每一遍等了你们三分钟，没有一点反应！如果真是因为网络卡顿而听不清楚，应该早点告诉我啊！为什么要等到我点名了才来说？我看根本就不是网络问题，是态度问题！”雷老师憋了一上午的怨气，一下子倾泻而出。

    “镜头不开，麦也关着，叫你不应，问题不答，你们到底有没有在专心上课啊？本来还特地准备了视频和游戏，看来是对牛弹琴，算了！今天的课就上到这里吧！”

    使劲点击“结束会议”的按键，雷老师瘫坐在椅子上，气喘吁吁，愤愤不平。

    “小雨，起床咯！今天有学校的网课哦！”妈妈的声音在耳边响起，硬是将小雨从美梦中拉了出来。

    小雨打了个呵欠，睡眼惺忪地坐了起来。想到今天的网课，就想到雷老师；想到雷老师，就百般滋味在心头啊。怎么说呢？雷老师是用心备课、认真教学的好老师，这点大概人人都知道。同时，他那强大气场和摄人气势也是大家都领教过的。对于雷老师，同学们是又敬又怕。上他的课，总会感到一股无形的压力，实体课如此，线上课也一样。

    刷牙洗脸吃早餐，一切准备就绪，小雨坐到了书桌前，打开手提电脑，连线谷歌教室。

    “同学们早！”雷老师洪钟一般的声音从电脑传出，小雨不由自主挺直腰板，正襟危坐。想说开麦跟老师道一声早安，但鼠标移到开关麦克风的位置，却又陷入犹豫：就这样开麦，会不会太唐突？万一老师接着问我问题，该怎么回答？还是等其他同学先开麦，我再跟着吧。

    思前想后，雷老师的声音再次响起：“大家还好吗？方便的话，还是希望同学们可以打开镜头、开麦说话，让老师可以看到你的样子、听见你的声音。”老师都这么说了，那还是打开镜头吧。刚要点开镜头，又听见雷老师说：“不过，如果网速不理想，也可以不开镜头，不勉强啦。不方便开麦开镜头的同学，可以善用留言区，通过文字的方式参与课堂，跟老师互动哦。”

    听老师这么一说，小雨又犹豫了：其他人都没开镜头，就我一个人开，会不会很奇怪呀？假如一时分心或跑神，老师会生气吗？同学会笑我吗？还是不开更妥当吧，大家都没开，跟大家一样就好了。最后，小雨选择了文字互动，在留言区输入“谢谢老师”四个字。

    雷老师开始讲课。今天讨论的文本是《木箱上的小男孩》，是一部第二次世界大战幸存者的回忆录，追述了犹太人当时遭受的种种迫害。不得不说，雷老师的课讲得真好，三两下就把小雨带进了战争的氛围，为纳粹的残酷咬牙切齿，为犹太人的遭遇无奈叹息。听得正精彩，网络却突然不给力，屏幕画面开始卡顿，电脑声音也断断续续。

    “纳粹……为何……一系列……指令？”雷老师留下一句不知什么话后，就没继续说下去了。他是在提问吗？他问了什么问题啊？要不要留言请他再问一遍？这样要求老师，会不会不太礼貌呢？还是等等其他同学吧，说不定他们能回答呢？等着等着，时间一分一秒过去……

    “纳粹……颁布……歧视犹太人……”雷老师又重复了一遍，但网络再次不给力，小雨还是没听清问题。怎么办？雷老师的脸色好像越来越难看了，该不该让他知道这边的网络问题呢？是直接开麦说吗？还是通过打字留言？他会不会觉得我在撒谎？他会不会认为我没专心听课？小雨的鼠标移到麦克风的标志上，很快就飘走；输入留言区的字，马上又删掉……

    “小雨，能说说你的意见吗？”网络恢复正常，这句话，小雨听得一清二楚，整个人如遭雷击。惨了惨了，这次竟然被点名，不回应是不可能的了，但要怎么回应呢？一股热气冲上了小雨的头，将脸颊和耳朵烘得热热的。她硬着头皮，千斤重的手指在键盘上敲下文字，发送到留言区——“老师，不好意思，刚刚网络有点卡，我没听清楚您的问题。”

    “这个问题，我已经重复问了两遍，每一遍等了你们三分钟，没有一点反应！如果真是因为网络卡顿而听不清楚，应该早点告诉我啊！为什么要等到我点名了才来说？我看根本就不是网络问题，是态度问题！”雷老师暴走了，一字一句如子弹连发，射进小雨胸口，“镜头不开，麦也关着，叫你不应，问题不答，你们到底有没有在专心上课啊？本来还特地准备了视频和游戏，看来是对牛弹琴，算了！今天的课就上到这里吧！”

    屏幕上雷老师怒气冲冲的脸瞬间消失，小雨呆坐在椅子上，眼眶泛红，满腹委屈。

问一问，想一想：

1. 雷老师和小雨，谁更无辜？谁更可怜？

2. 假如你是其中一人，你会怎么避免这场冲突？

3. 过去的这两年，你的网课体验如何？是否也经历了酸甜苦辣的复杂滋味？