制作：张涵颖

    学校：马六甲武吉波浪华小

    班级：5勤

    指导：罗碧华老师

阅读开箱！

评审郑德发（《星星学堂》主编）点评：

封面：

    涵颖的笔记本像一个箱子，白底画上黑线，像包裹了一块块的磁砖。

    把它的左右、前方拉开，就揭开了笔记本。笔记本封面就是箱子的面，贴上很多可爱的动画人物和图案（有很多铅笔），应该是配合主题──“笔下留情”。只是，这些人物的风格不一致，颜色过多，显得杂乱。下次封面应该简化，可以尝试手绘，有个人的风格。

延伸阅读：

    从涵颖每一篇故事的读后感，可以看出涵颖是一个肯动脑筋、有思辨、书写表达能力的孩子。

    她的读后感都陈述一番的人生道理，像《指引方向的宝物》，提出教育者的宗旨是打造真善美的活人；《快乐与忧愁》，提出人要过得轻松快乐，应该保有童心；《遇见》，提出人生就是一场大大小小未知的遇见。这些见解都带有哲理和高一层的思想，出自五年级的涵颖，虽然看来有些强说人生的道理，但能领悟而写出这些见解，已是难得，加油！

创意设计：

    涵颖的笔记本是一个箱子，给人一种开箱阅读的感觉。只是，内容的设计、剪贴，因使用不同来源的图案，风格和颜色显得杂乱，缺乏一致。下次制作时，必须先配合主题，定下一个风格，减少颜色和不必要的装饰，尽量划一每篇延读阅读的页数，多一些个人的手绘插图，整个笔记本便整齐好看了。

老师的参与：

    参加阅读笔记制作比赛，学生从陌生到参与，再投入、坚持，最后完成，需要老师的陪伴和指导。漫漫长日，厚厚的一本笔记本出炉了，老师功不可没。老师，辛苦了！

《我笨吗？》读后感

    记得一次在YouTube上看到这样一个演讲：一个亚裔美国人这样说：“我会两种乐器──小提琴和钢琴；我梦想成为一名医师；我最喜欢的科目是数学；我的父母对我很严厉……”台下的观众不久后在她的提示下，才知道这是一个笑话。

    确实，这就是亚洲人给西方国家的刻板印象。这还得从我们的教育制度说起。

    西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试体验，再从中发现难点并解决，积累经验后，再得出自己的学习成果和结论。而马来西亚的教育是一种灌输式教育，老师把先人得到的经验与知识告诉学生，让学生按部就班地根据已有成功的经验去操作，这样学生根本就不会有失败的经验，面对突发情况就不会有相应的解决方法。无可否认，我们国家的教育方法确实能让学生更快速地学习，但学生依然无法跳出框架，甚至不能将所学的知识灵活应用，只接触到了皮毛，而不是核心。

    “学生不喜欢上课”是教育部至今困扰的问题。答案很简单，那就是学生对老师教的东西压根提不起兴趣，更不用说会自动自发地拿起课本预习了。惟有在考试前夕，学生们才舍得拿出积灰已久的参考书临时抱佛脚。为什么会这样？是学生不喜欢思考学习吗？我认为，这是学生早已在潜意识里贴上“无聊”的标签了。打从幼儿园起，我们就只能乖乖地坐在课桌上听老师在前头一个劲儿地教课，孩子好玩的天性被束缚在自己的座位上，全身上下的精力全用在消化老师讲解的知识点上了，简直比玩游戏枯燥一百倍、一千倍！我们学习，只有一个目的，就是考试！父母常告诉我们，唯有努力学习，考取好成绩，才可以获得理想的工作，出人头地。可那对身为孩子的我们来说，简直遥不可及，我们现今从课本学到的东西看起来毫无用处。我们为什么要学习历史？就算学了光的折射，那又有什么用？身力学生的我，无法频繁地把学到的知识应用到生活上，这些知识可能往后也用不上。举个例子，一个医生根本不需要学习地理，那如果往后我想当医生，那我是不是可以不用学地理？

    现今，大量的上课时间、繁重的作业量和额外的补习班，早已压得学生喘不过气来。更别谈有多余的闲暇时间做自己想做的事，从而埋没自己的才华，这是多令人婉惜的事！我坚信才华是我们的第二把刀。假如长大后的我工作面试失败了，我依然可以凭借我从小培养起的天赋做一名歌唱家！幼年时的兴趣，只要好好地培养，未来甚至有可能成为第二条谋生的道路。对于那些学习不好的学生，也可以凭着与生俱来和锻炼出的才华闯出一片属于自己的蓝天，毕竟“天生我材必有用”。

    我不是在否认或贬低我国的教育制度，各国的教育方法自然会有所差异，各有各的利与弊。

    我想起我们已退休的校长曾告诫我们：“我们是学‘生’，不是学‘死’。”

得奖了…… 

    这个比赛令我获益匪浅。乐于接受挑战的我，再一次突破了自己，学会了合理的分配时间，静下心来站在不同的角度思考问题。它也让我不局限于眼前的狭隘，问题最终迎刃而解。

    这次的比赛虽困难重重，但也磨练了我的意志，我非常享受这次比赛的制作过程，也得到了一个与众不同的体验。