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作者: 张泰忠
插图: 俞德业
有声呈献: 潘德南
刊登日期: 2021年03月16日

一封解释信


    

    夕阳斜射入书房,照射到静坐在沙发椅上阅读的龙华。龙华合上刚读完的小说,站起来踮起脚尖,把书放到左边书架上端。他打开了灯,看着快要被书填满的书架。龙华的目光在书脊上一一巡视过后,取下一本坐下阅读。

    龙华终于选了一本最爱的书,赶紧坐下,想要完成老师布置的写作任务——《我最爱的一本书》。他拿起笔,翻开作文簿。十分钟过去了,他仍茫然地盯着作文簿,未写一个字。虽然刚才阅读的时候,书里的内容如同影片般,一幕幕在他眼前闪过。可真正坐下来写,却是字字艰难。这一情景如同早上的作文课一样。

    早上,作文课堂时,全班同学陆陆续续下笔,好些同学还当堂交上文章。只有龙华一人,一字未写地盯着作文簿。老师初见时,好声好气地鼓励与劝导,可越说就越急,语气渐渐加重。课堂结束前,张老师提醒龙华:“龙华,你又没有写文章。明日记得交,不然给我留堂”。

    龙华的眼泪在眼眶内打转。他并没有偷懒,或者故意不写。相反地,龙华很想写好这一篇文章。他认真思考自己最喜欢哪一本书,努力构思着文章内容。但,龙华的思绪就像星空倒影在河里,漂浮不定,难以琢磨。

    放学回到家后,龙华吃了午饭,便走到书架旁,挑选出最喜爱的五本书来重读。他坐在沙发上开始阅读。为了争取阅读时间,龙华直接把书本全放在腿上,以便更换书本。直到傍晚,龙华虽读完了书,依然不知该如何下笔。最后,他决定先完成老师在线上课室布置的华文常识比赛,才来书写文章。

    凌晨三点,龙华注视着窗外的星空时,下起了大雨。伴随着雨声,龙华渐渐睡着了。隔日,龙华因为没交作文,留堂了。

    放学铃声响起。同学们三步拼成两步走出课室,龙华则拖着疲惫的身子走向办公室。他的眼泪又再冒了出来,滑下脸颊。他走进办公室,来到张老师的座位,做好挨骂的心理准备。张老师翻了翻他的作文簿后,注视着龙华:

    “华文常识比赛是你独自完成的?”

    “啊?”龙华一时反应不过来,“嗯,我自己完成的。”

    张老师认真地翻阅龙华的作文簿,抬起头,再次注视着龙华:“龙华,你现在写一封解释信给我。”

    龙华想了很久,在纸上写道:“我不会写”。张老师严厉地批评龙华,然后再补上一句:“你写什么都可以。你现在不写,今后每一天都得留堂写一篇文章才能回家。”

    龙华不想天天留堂,尝试把做的努力和委屈一一写了出来,并在信中请求老师的原谅。龙华写好了信,把信交给老师。张老师读完后,再次注视着龙华:“龙华,你这篇解释信和常识比赛的表现一样……一样的好。稍作修饰,就能刊登在校刊里了。”

    龙华呆呆地看着老师好一阵子才回过神:“老师,我觉得我会写文章了。” 


问一问、想一想:

1. 龙华面对什么学习问题?请从文中找出线索来支持你的看法。

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2. 如果你是龙华,请问你会如何写这一封解释信呢?


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