制作：杨芊羽

学校：雪兰莪蕉赖九支华文学校

班级：6C

指导：李恩仪老师

评审郑德发（《星星学堂》主编）点评：

封面：

简洁清晰的封面，有一个小自画像，编织出一条蓝白相间的棉线。封面中央有一段隐隐约约的文字，很感性写出芊羽在阅读网创造出自己的故事，很有设计感。

延伸阅读：

芊羽晓得适可而止，没有填塞过量的内容、小机关和剪贴资料，也没有长篇大论。最重要的，她为每篇故事抓到重点，好像《一碗咖喱面》，她认真记录了自己一天的饮食，意识到饮食习惯不健康（一般同学阅读，以为重点在美食）。芊羽为《旧校刊的碎片》写的延续故事，除了雯静从开场的信心满满，突然很快转变得胆小，还低声抽泣的不合理，其他的情节都相当流畅，很棒！

创意设计：

设计是芊羽的强项，无论手折纸、插画、剪贴、字体设计，都松紧有致，读了不会有压迫感。

老师的参与：

李老师3年指导学生，学会聆听学生的想法。她说制作中总让学生学习分享，老师只要适当引导，这是对的。

故事：杨芊羽

（《旧校刊的碎片》故事延伸创作）

雯静、煜铭和瀚毅3人重新进入隧道，因为根据完整的藏宝图，隧道内隐藏着另一条通道。这条隐蔽的通道比第一条的更昏暗，空气也更潮湿。3人紧紧挨着彼此，一步一步前行。

走着走着，细心的雯静发现地面上开始出现一些记号。雯静是学校的女童军队长，对这些记号最熟悉不过。这些记号分别代表“不可前行”“根据这个方向”“前方危险”等。

“跟着我走吧。”雯静信心满满地说道。对这些记号一窍不通的煜铭和瀚毅点点头，紧紧跟着眼前这道“光”。

来到一个分岔路口，再也找不到任何记号，3人你望我、我望你，丝毫没有头绪。胆小的雯静开始低声抽泣，囔囔着不该冒这个险。煜铭和瀚毅见状，只好耐心地安慰，一边拿出藏宝图，开始研究起来。然而，他们左看右看，也看不出个所以然。

胆子大的瀚毅说：“就两条路，不是左边就是右边。与其坐以待毙，不如我们赌一把吧。我选左边，你们呢？”

煜铭和雯静也只好默默点头，跟随瀚毅的脚步。不知过了许久，他们来到一座楼梯。煜铭伸出手，摸了摸。

“啊！”煜铭大喊。

“怎么了？怎么了？”雯静问。

“楼梯的把手摸起来十分干净，看起来像是有人定期打扫。”煜铭轻声说道。

想到这里，他们又开始害怕起来。难道有人住在这里吗？难道郑和团队真的来到这里，并在这里秘密生活下去吗？瀚毅带头往上爬。一步一步，他们小心翼翼地，每一脚步都如覆薄冰。

楼梯的尽头是一扇实木大门。门上有着精美的雕刻。吃力地推开大门后，他们来到了一间房间。瀚毅觉得这里有些熟悉。

“这……这里是……”瀚毅说道。

“是哪里？你来过吗？”雯静问。

“是校长室啊。”瀚毅喊道。

瀚毅是班上的捣蛋鬼，常常被老师请到校长室见校长，自然对这里熟悉不过。

“嘘……你们听见吗？”煜铭小声地说。

“听见什么，你可别吓我。”雯静说道。

“是脚步声！”3人齐声说道。

说时迟，那时快，脚步声已经来到房门外。3人赶快回到木门后躲起来。3人在木门后静静等待，紧张地呼吸着。脚步声愈发清晰，继续逼近。

“咔嚓。”随着校长室的门被打开，3人紧张地紧紧闭着眼。

“想不到，我们的事情那么快被发现。我刚才去检查，发现铜丝已经被人拉断，隧道内也出现了几个人的脚印。”校长室内传来一把低沉的声音。

“看来，我们要尽快找到那群小鬼。”另一把声音说。这把声音听起来比较温柔。

“我感觉……他们就在这里！”那把低沉的声音说道。

突然，木门被推开，刺眼的光瞬间涌入，令3人不禁眯起了眼睛。光线逐渐解开了前方的神秘，让3人感到了强烈的不安。3人吓得蹲在原地，全身肌肉紧绷。

光线逐渐稀释，眼前出现了两个熟悉的身影。“起来吧。”那把温柔的声音说道。

3人揉一揉眼睛，不敢相信眼前看到的一切。眼前出现的两个人，竟然是历史老师和校长。

“想不到，你们几个会这么快找到这个地方，真是勇敢而又好奇。”校长说道，他的声音充满了赞赏。

历史老师见他们惊魂未定，笑脸盈盈地接着说：“其实，我特地布置这个作业，是想看看哪些学生具备好奇心和冒险精神，愿意主动探索未知。”

校长接过藏宝图，说：“这藏宝图是我故意留下的。我发现现在的学生沉迷于虚拟世界，在虚拟世界中可以说得天下无敌，可回到现实世界中，却什么也不敢做。”

“我留下藏宝图，除了想要大家更积极地理解历史和校史，更希望检验大家的勇气和团队协作能力。”历史老师接着说。

3人默默地互相交换了一瞥，共享着彼此的疑惑。良久，3人才放下心头大石，笑出声来。3人既意外又欣慰，他们明白这是一次珍贵的教育经历，不仅培养了他们的冒险精神，也加深了他们的友谊。

校长和历史老师拿出校刊，继续和他们讲述着校史、隧道和郑和传说的由来。同时，他们也接受了一个新任务和挑战——布置下一个宝藏地点，等待下一批有冒险精神的学生。

这是我第二次写长篇故事。第一次，已经是一年前了，也是因为《星星学堂》阅读笔记。写故事是有趣的，因为故事内容、结局、人物……都掌握在自己手中。

我为故事中的3人延续了他们的校园寻宝之旅。其实，我也很想在自己的校园，展开一场冒险寻宝之旅。于是，我绘画了本校的平面图。也许，有一天我真的可以从这里开启不一样的旅程？

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