制作：陈勇旭

学校：槟城北海中华一校

班级：5K

指导：江丽萍老师

教我看到你

评审郑德发（《星星学堂》主编）点评：

封面：

那一白色圈圈，像星际浩瀚的漩涡，使到背着一袋星洲火箭的男孩漫画很显眼，配上勇旭概念中的4个星，带出《寻星环游记》的主题。

延伸阅读：

勇旭说他在《寻星环游记》找到4颗星──亲情之星、友情之星、环保之星、文化之星，10篇《星星学堂》故事就被归纳在4种星中，这是很好的分类和安排。有了这样的归类，做起延伸阅读就更顺畅、有概念了。

勇旭为每篇故事画一个四格漫画，作为开场，再进入延伸的思维分析图、读后感、成长回顾、扩充的剪报资料、人物采访等，内容相当丰富。由于内容多，制作时必须有条理、有割舍，才不会杂乱，勇旭无论画或写、图文编排，都做到这点，使到阅读相当流畅，同时展现勇旭的想法和个性，有小男孩的奇思妙想。我对勇旭述说他的成长生活（有大量照片配合），还有穿着《星星学堂》蓝色T恤，逛超市调查转基因食物的报导非常有印象，显示勇旭可以从阅读故事的学习，转用到日常生活。虽然一些采访内容（如访孪生数学天才）比较简单，但这是初尝试，可以改进。总括来说，这本笔记本让评委看到勇旭，这就成功了。

创意设计：

勇旭喜欢蓝色，他的坚持让整本笔记本有了颜色的特点，而他的手绘虽不是最出色，但流露了他的个性和自然的童趣，评委一看就有印象。恭喜！

老师的参与：

江老师抓到比赛的重点──她懂得放手，激励学生探索、展现自己（就是学生要生产出自己的东西了）。

她跟勇旭说，要在笔记本里看到他、认识他，而从勇旭交的第一幅四格漫画，她看到学生的潜能。这样的引导，做出来的笔记本便有活生生的孩子的生命力，真实的一面。恭喜！

感言……

文：江丽萍老师

新学年开始，我要求同学照着镜子，用铅笔画下自己五年级的个人肖像，写几个描绘或介绍自己的句子。同学们呈交上来的“肖像图”让我惊喜，会心一笑。这是成长的记录。

当中，勇旭的自画卡通肖像吸引了我，我认定这活泼的孩子应该尝试制作《星星学堂》阅读笔记。在我眼中，勇旭这孩子脑袋里装着一些古灵精怪的点子，上课时会蹦出来，说话时会溜出口，周围对他是新奇有趣的。

后来，勇旭答应参与制作阅读笔记。我建议他作画或画漫画、绘制思维图，写出自己生活的所见所想。他呈交给我看的第一份作品是他画的四格漫画。我眼前一亮，心里泛起涟漪：这也太棒了！这是孩子的潜藏天赋吗？他创作四格漫画，还开创了自己的风格。之后，势如破竹般，一个又一个“勇旭式”的四格漫画随着故事内容创作出来了，一次又一次惊艳到我！

为了这本阅读笔记，我可以肯定勇旭付出时间及费尽心思。从跟他的讨论中，我也发现这孩子有自己的想法及布局。他不受别人影响，而我应该尊重他。他会决定自己想要做哪一篇故事，会构思、布置内容。当然，他愿意坐下来翻找资料、剪剪贴贴、涂涂画画、想想、写写……收获就在这漫长的过程中累积了。

当我最后翻阅未装订的《寻星环游记》，看着他的漫画创作、思维图、读后感、访问稿和文章，有一种说不上来的欢喜──他长大了！

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