“哇，好香呀！咦，这是哪儿呀？我不是在上课吗？”

    “铃铃铃——”

    “啊！下课了！耶！万岁！”

    震耳欲聋的放学铃声把我从梦境中拉回了“现实地狱”。

    “你们到底有没有听我讲课的？真不知道你们是怎么考进精英班的？一个两个每天就知道睡觉，所有人留堂半小时！”我的“恶魔老师”怒气冲冲地说道。又要留堂，耳朵又要“受罪”了。

    呼，终于可以放学了！“谢谢钟老师，钟老师再见！”说完，同学们便一窝蜂火力全开地跑往那连一根针掉下去都能听到回音的礼堂去。

    回家后，我便匆匆忙忙地洗澡，狼吞虎咽地吃着淡如白开水的食物。然后我带着一张“黑脸”，拖着死气沉沉的脚步踏上妈妈的“囚车”，把我载去我心中排名第二的“现实地狱”。补习是用来折磨人的吗？呜，好想睡觉，有种度日如年的感觉。我不禁打了一个哈欠。“下课！”“谢谢李老师，再见李老师！”

    下课后，我的“黑脸”瞬间变回“白脸”，满心期待地踏上妈妈的“花轿”回家。

    接着，我便完成堆积如山的“恶魔功课”。光阴似箭，现在已是下午4时。我将完成的功课整理好，并收拾书包。接下来，就是我的自由时间。我拿起手上的画笔在空空如也的画纸上添上丰富的色彩，一张白纸在我手中形成一幅栩栩如生的风景画。这里剪剪、那里贴贴，不一会儿功夫，这张栩栩如生的风景画在我手中变成了一个精美实用的笔筒、礼物纸和相框等等。

    “睿，下来吃饭！”吃饭时间到了，我清理桌子后，下楼享用丰盛的晚餐。之后，我打开电视机，观赏电视剧的时间到了！一小时后，我向妈妈借手机，打开“虾皮购物”（Shopee）网站，开始玩起里面的游戏来赚取钱币，让妈妈在“虾皮购物”网站里购买产品时可以获得优惠。玩完后，我当起了“小小按摩师”帮忙父母捶背，减轻父母的负担。有时，我还会拿起零食和父母一起观赏电视，一起享用能让我仿佛进入天堂的零食呢！

    不知不觉，上床会周公的时间已到！我心不甘，情不愿地关掉电视。我和父母道晚安后，又轻吻他们的脸颊，然后回房会周公。我躺在床上，看着夜空中璀璨的星星，心里诚心地向拥有掌控时间权力的神明——“时间之神”祈愿：“时间之神呐，请您让我下课后的时间慢些过吧！我会好好珍惜的！”

陈恕英点评：

    萱睿很懂得玩文字、懂掌控文字，将文字赋予生命，让它长出喜怒哀乐的面容。萱睿上课时的不情不愿，透过文字，满是负面字迹；反观放学时心情却是愉悦的，文字尽是舒畅和优雅。那些紧紧尾随的负面恶魔，也随之消散得无影无踪（两者情绪落差悬殊——这孩子是想到什么就写什么的性情中人呀）。从“现实地狱”、“恶魔老师”、“受罪”、“黑脸”、“囚车”到“淡如白开水的食物”、“补习是用来折磨人的吗？呜，好想睡觉，有种度日如年的感觉。”无一不是对紧凑学习的另一种宣泄及控诉。

    但这些负面情绪在学习结束后，悄然地换上了新的面孔，她写道：“‘黑脸’瞬间变回‘白脸’，满心期待地踏上妈妈的‘花轿’回家。”让人有感萱睿在闹小脾气之下，却是个聪明孩子。囚车变花轿，哈哈，这样的描写顿时让人读了，也替萱睿这“新娘子”感到啼笑皆非。她在最后一段——向时间之神祈愿的部分，是纯真、是稚嫩，也是可爱的。

    差异强烈的书写容易引人入胜，但也不尽然鼓励同学都以这种方式来书写。写作嘛，应多作各方面尝试，学会多元写作技巧，提高写作层次。毕竟，若非有好的写作技巧，否则很容易给人夸张且吃力不讨好的印象。不过，萱睿的这篇文章读起来相当有趣，还是能让人欣然地接受，这是因为她懂如何将坏印象，巧妙地用文字给转化掉，这手法十分高明啊。