今天，科学老师带着疲乏的步伐走进科学室，脸色暗淡无光，神情麻木，不但睡眼惺忪，两眼黑眼圈，还一直打哈欠，好像昨晚一夜没睡。我发现他手里提着一个重重的冷冰箱子（chiller box）。大家都很好奇里面装着什么。今天的科学老师不像以往那般开朗，今天的他有点阴阳怪气的。平时同学们都爱和他说说笑，但是今天大家都特别安静，而且还战战兢兢地等待上课。 

    老师从箱子里拿出几把锋利的刀对着我们。他用一双邪恶的眼神瞪着我们，神情严肃，甚至有点恐怖。同学们开始感到不安。大家揣想老师是不是着魔了，要把我们一个个杀掉。然后，老师用古怪严肃的语气解释这些刀是解剖工具，还讲解如何操作。大家听着听着，开始寒毛卓竖，脑里想着老师是不是疯了。他要把我们杀掉后，然后用解剖刀肢解我们的尸体，我越想越害怕，即刻骨寒毛竖！ 

    接着，老师从冷冰箱子取出一个血淋淋的心脏，像一块牛扒，气味臭得像坏的牛奶。我们看到那个血淋淋的心脏，吓得想呕。顿时，大家都怀疑老师昨晚杀了人，用解剖刀肢解了尸体，取出那人的心脏，存放在冷冰箱子。老师残酷杀人的一面突然出现在脑海里，大家越想越恐惧不安了。难道科学老师是个杀人狂魔？ 

    接下来，老师继续从冷冰箱子取出很多个心脏，他慢条斯理地走到每一组的桌子上，丢下一个心脏。我们瞪着血淋淋的心脏，额头开始冒出冷汗，惊恐失色，毛骨竖然。 

    突然，老师笑了起来，大家也被他这一笑吓呆了！然后老师笑着说：“你们一定以为这是人的心脏，以为我杀人了。哈哈，我是在跟你们开玩笑的！这是羊的心脏！”老师慈祥的笑容化解了刚才大家脑海里恐怖的画面。 

    接着，老师说：“好，现在我们开始上课。”老师变回以前开朗的科学老师，大家终于松了一口气。 

    老师解释如何用工具解剖心脏，并仔细解释心脏的结构和功能。他还要我们把羊心脏解剖后，用手慢慢寻找和触摸心脏里的静脉。只是听，还没开始解剖，我们已经觉得这个过程很恶心了。 

    同学们勇敢地拿起解剖刀，想象自己是一位手术科医生，开始解剖心脏，然后仔细研究心脏的结构。有些同学为了控制自己的恐惧，想象自己在切牛扒。有些人不能忍受那股臭腥味，解剖时用了两层的口罩盖着鼻子。幸好没有人在解剖中晕倒。 

    解剖完，我很有满足感。这是我第一次看到一个真实的心脏，原来心脏是软软黏黏的。 

    这天，上了一堂惊心动魂的科学课，这也是最有实验性的科学课，不但刺激，又令人难忘！我很期待这位古灵精怪的科学老师的下一堂课，不知会是怎样的一堂课呢？

郭史光宏点评：

    明嘉这篇文章的开头特别好，从科学老师一反常态的外形和动作开始写起，再加上自己内心的诸多揣测，不仅营造出怪异悬疑的氛围，也勾起了读者浓浓的好奇，引人追读。

    接着，冰冷的箱子、锋利的尖刀、血淋淋的心脏陆续登场，配上阴阳怪气的声音、恐怖邪恶的眼神、臭气熏天的味道、细思极恐的想象，文章的惊悚感随着画面和感觉的堆叠，一点一点推高。就在这个时刻，明嘉文风一转，让科学老师笑了出来，同时揭晓谜底——这是一堂让学生解剖动物心脏的科学课。这一笑，不只让文章里的学生松了一口气，相信也让文章外的读者松了一口气。

    正因有了这么一段峰回路转的精彩书写，接下来的科学课也就不再平淡。读者在松了一口气后轻松读完后面的故事，经历一趟美妙的阅读历程。“惊心动魄”的一堂课，也就在如此反差中水到渠成，让人回味无穷。

    若要鸡蛋里挑骨头，希望明嘉在遣词用字上能够多加留意。就这篇文章来说，“寒毛卓竖”出现了两次（注：编辑已刪一个），“骨寒毛竖”和“毛骨竖然”这对四字成语则在前后两段内各出现了一次，彼此之间相当类似，出现频密了些。这其实不是什么太大的问题，只是稍微影响了读者的阅读体验。形容恐怖的四字词语不少，比如：汗不敢出、魂飞魄散、惶恐不安、胆颤心惊……如果能按情境更多元地使用词语，文章会更丰富。

    明嘉的文章越写越好了，更重要的是，里头有种自得其乐的欣喜，看得出写得相当愉快。祝福明嘉，也期待明嘉的下一篇作品。